“共生”，让爱如此美丽

                  ——《爱如茉莉》教学案例

《爱如茉莉》是苏教版五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。在本课教学中，我运用共生教学理念，注重对文字的解读、文本细节的深挖，在课堂上和学生一起品词、悟句，在学思共生、情境共生、言意共生、心智共生、文情共生……中探寻“爱如茉莉”的真谛，让课堂散发出迷人的幽香。现撷取其中的几个片段进行评析，与大家共享。

一、学思共生，探寻爱

“学起于思,思源于疑”。课伊始，我在引导学生学习母女俩对话之后，

巧妙设疑：平淡无奇的爱是真爱吗？平淡无奇的茉莉能代表真爱吗？并在课

题“爱如茉莉”后面写了个大大的问号。这个问号点燃了学生思维的火种，

激发学生的兴趣，也留给学生无限思考的空间。我并没有急于解决问题，续

而给学生送出了“读书锦囊”，提示了学习方法：潜心读书、品析词句，大

胆发表见解；联系生活、展开想象，读出课文厚度。让学生们带着各自的困

惑开始自读课文，作批注。先在自读中通过问题，激活学生思维；接着让学

生讨论交流，激发学生的情感，爸爸妈妈之间平凡的生活细节一次又一次唤

醒学生的生命体验，让他们学会思考爱的真谛是什么，在讨论交流中经历学

与思相长的全过程，阅读成了一次有意义的探索旅程。

二、情境共生，品味爱

“情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，它常以生动形象的

场景激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、教学的内容以及

课堂气氛成为一个广阔的心理场。《爱如茉莉》第九自然段描绘爸爸整夜在

病床前守护妈妈的画面，这个画面静谧美好，这个画面温馨幸福，散发茉莉

的幽幽清香。教学时，为了让学生品味到爸爸妈妈之间爱如茉莉淡淡香，情

到深处无需语的内涵，我先让学生观察了画面，再让学生读文交流感受。

片段回放：

（课件出示，一个清新的早晨，映子发现爸爸整夜在病床前守护妈妈的温

馨画面，并提示学生自读第九自然段。）

师：这个画面中哪些细节触动了你，谁愿意把你的读书感受与大家一同

分享？

生1：妈妈脸上“恬静的微笑”感动了我，生病是件难受的事，有了爸

爸精心的照顾与呵护，让妈妈感到幸福，感到满足。

生2：“静谧美好”这四个字感动了我，“此时无声胜有声”，爸爸的用实

际行动向妈妈表达最真的爱……

生3：“紧握”两个字触动了我，我从爸爸紧握妈妈的手，觉得爸爸很爱

妈妈。

师：此时此刻，在病床前，爸爸紧握的是手，向生病的妈妈传递的仅仅是