学科

语文

教材

三年级上册

班级

三年级

课时

第1课时

课题

美丽的小兴安岭

执教者

学情分析

魏远宗属于二级智力障碍，小声跟他说话，他没什么反应，对较大声音有反应，用普通话和他交流，他比较没反应，可能是听不太懂普通话，所以任课老师和同学基本上是用本地方言与他交流。智商与同龄学生相比，有点低下，其他生理方面无缺陷。

在课堂上表现为不认真，注意力容易分散，有时候上课期间会跑出教室，特别是上其他技能课程时，经常有老师反应。语文成绩和数学成绩都很差，甚至最基本的数学数字、最基础的语文拼音aoe都不认识,都不会认读，总体学习成绩处于班级最末等水平，基本上是零分水平。

该生的人际交往能力比较不好，与班级同学相处不是很融洽，经常有同学反应他偷同学的东西，有时还会向同学吐口水。在发生错误时，对老师的教育没有反应，总会沉浸在自己的世界里。

教材目标

普通学生

特殊学生

1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

会听本课生字。

会听老师和同学读课文。

懂得一年四季景物会变化。

教学重难点

了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

1、会听本课生字。

2、会听老师和同学读课文。

3、懂得一年四季景物会变化。

教学准备

课件 1.预习提纲

（1）通过查阅字典，认识本课生字，理解词语意思。

（2）搜集有关小兴安岭的图片和资料,搜集红松、白桦、栎树、榛子、紫貂和黑熊的资料及图片，帮助自己认识这些事物。

（3）初读课文，自学会认字和会写字，学会利用识字方法记忆字形，尝试对生字组词，能对会写字进行归类，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。用联系上下文等自己常用的方法理解文中词语的意思。

（4）再读课文，能把课文读通顺。

2.多媒体课件

教

学

过

程

一、谈话导入，激发兴趣。

课件出示导语并配小兴安岭的图片。

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（教师板书：美丽的小兴安岭）

1.齐读课题。（课件出示解题）

2.引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3.这个“兴”字在题目中读一声，同学们齐读一遍。这个“兴”字还有一个读音是四声，可以组什么词？（高兴）

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图）看老师的资料和你们课前搜集的是不是一样。

课件出示：

小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。林中主要的针叶树种有红松、沙松等，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。

二、初读课文，识记生字。

课件出示自学要求和教师指导。

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（教师指导：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。“兴”是多音字，在“兴奋”中读xīng，在“高兴”中读xìng；多音字“舍”在“宿舍”中读shè，在“舍弃”中读shě。）

课件出示：

小练笔：

天下兴（    ）亡，匹夫有责。

老师声情并茂的讲解,吸引了同学们的兴（    ）趣。

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。

4.分类写字。

（1）课件分类出示本课生字：

脑 挡 视 线 坛 材 软 刮

袋 实 显

严

库

（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？

（3）指导书写。

左窄右宽：脑   挡   视   坛

上宽下窄：实

左右等宽：线   材   软

独体字：严

半包围：库

（4）老师范写,重点指导。

指导易错字：上下结构的字“袋”，左右结构的字“线、软”。“袋”下边部分“衣”的上部穿插在“代”的中间，因此“代”的斜钩要写得平缓舒展，为“衣”腾出空间；“线”右边部分的两横稍斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下面，托稳整个字；“软”字中“欠”的长撇穿插到“车”的提下面，使整个字结构紧凑。

学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

（5）理解词语意思。

利用查字典或联系上下文的方法理解有关词语。

欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。

葱葱茏茏：（草木）青翠茂盛。

严严实实：事物之间结合得紧，没有空隙（ｘì）。

名贵：著名而且珍贵。

来临：来到；到来。

诱人：吸引人的。

5.抄写词语表中列出的本课词语。

6.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。

三、再读课文，整体感知。

1.指名读一读，说一说。

课件出示：

（1）课文是按什么顺序介绍小兴安岭的？把表示时间的词画出来。

（2）这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？

（3）课文的第1自然段和第6自然段分别讲了什么？

学生读文后交流汇报。（是按春、夏、秋、冬的时间顺序介绍的。课文一共有6个自然段，主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。第1自然段概括地叙述了小兴安岭的特点——树木多、森林面积大；第6自然段是对全文的总结。）

指导学生在读不懂的地方做上记号。

作业布置

书写本课生字。

有感情地朗读课文。

特殊学生观看课件出示的图片和地图，同学帮助他理解地图，并把资料读给他听。

普通学生在自由朗读课文时，教师单独指导特殊学生，让他慢慢学会听别人朗读课文。

在练习写字的过程中，教师给特殊学生范写本课生字的笔画，不强制要求他一定要会写。

特殊学生认真听其他同学回答问题。

谈话导入，拉近了小学生与小兴安岭的距离，使学生对小兴安岭有一个大致的了解。教师出示地图，调动学生的感官，激发学生的情感，为进一步学习课文做铺垫。

在整体感知文本的同时，让学生自主学习，对难读字词进行检查与指导，扫除字词障碍，落实读通读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓住重点词语来学习课文,学生既掌握了学习方法，又学得轻松愉快。

有意识地让学生抓住文章的特点，理清文章的写作顺序，在读中感悟文章的有条理性的安排。