《认识3》教学设计

教学方法

或手段

讲授法、游戏教学法、视觉提示法、支架式教学法

学情分析

本班有30名正常学生，在之前的学习中已经建立了一定的数感，个别学生能通过预习初步认识了数字3，知道了数字3的含义。将本班正常学生分为A类生。

本班有1名轻度智力障碍学生，语言表达能力和认知能力较好，能正确判断物体的数量，会积极反应教师提问，具备一定的数感。能独自回答问题。将其分为B类生

教学理念

对于特殊学生来说，培智生活数学课标指出：学生要获得适应社会生活和进一步发展的所必需的数学的基础知识、基本技能、基本活动经验；数学教学应重视创设生活化情景，充分利用支持策略和辅助技术满足学生特殊的学习需求。

同时又要对正常学生提出较高的要求，能够在学习中获得一定进步。

本节课依据不同学生的表达水平及本班学生的学情，通过联系熟悉的常见物体，开展游戏活动，引导学生在游戏中学习，提高表达能力。分层教学，借助实物、图卡、电化设备等辅具帮助学生达到学习目标。

教材分析

本课教学内容是在学生学习了数字1、2的基础上进行教学。课文内容以图片内容为主，呈现了学生熟悉的生活场景以及物品。本课为第1课时，将引导学生观察课文图片，初步感知数字3，并形成抽象的思维理解3的含义，逐渐建立数字与数量相对应的观念。

备注：“√”表示预设学生能独立完成目标， “△”表示预设学生需要少量协助才能达成目标，“○”表示预设学生需要借助辅具或更多协助达成目标。

教学难点：理解三个物体能用数字3来表示。

教学重点： 会手口一致的点数

教学过程

个别化教学

设计意图

一、 课前常规

师生问好，告知奖励机制。

师：上课起立，同学们好，我们要准备上课了。

今天呢，我们看看谁的表现最好，表现最好的同学，可以拿到老师的奖励，你们想不想要呀？

二、 创设情境，复习导入。

（一）趣味游戏，复习1、2。

1.创设游戏：捉迷藏。课件出示图片,学生说一说图片上有什么？找一找数字1和2。

师：在上课之前呢，老是想和你们玩一个游戏：看，这张图片上，有什么东西啊？对了，有太阳，有几个太阳呢？对啦一个，除了红红的太阳，这两个是什么呢？是白云，几朵云朵呢？2朵，很好，你们来找一找数字宝宝躲在哪里呢？真棒，一下子就找到了。

三、 唤起经验，学习新知。

（一） 观察图片，初步感知数字3。

出示三栋房子，三个人：这些事物他们的数量都是3，因此可以用3来表示，今天我们就来一起认识数字3。

师：现在仔细看，除了太阳和白云，这上面还有什么？这个是什么？是房子还有人，有几座房子呢？三座，几个人呢？三个人

他们的数量都是3，因此可以用3来表示，今天我们就来一起认识数字3（板书：认识3）

（二）认识3

1. 出示数字3和耳朵的图片

3的样子像什么？学习数字儿歌：3像耳朵听声音。

师：老师这里有一张数字3的图片，还有一张什么的图片呀？耳朵。小朋友仔细看看这两张图片，你们有什么发现啊？有一点像，对啦，3长得有点像耳朵，我们可以怎么记呢，老师教你们一句儿歌：3像耳朵听声音，跟老师一起读一读。3像耳朵听声音。

2. 摸一摸数字3的模型与触觉板。

师：当当当，老师这里还有一个数字3的模型和触觉板，我们一起来摸一摸，感受一下数字3的形状，摸一摸，弯弯的。

插入游戏：

捉迷藏：在教师出示的背景图片里找一找数字

3

师：那我们现在一起来玩小游戏好不好？调皮的数字宝宝3他在和我们玩捉迷藏，快来一起找一找他在哪里吧！

看，他躲在哪里了？对了，躲在黑板上。

数字拔萝卜：游戏教具，萝卜底部有数字，从盒子里拔出数字萝卜

师：刚刚的游戏，每个同学都很认真，接下来，我们在玩一个小游戏，这个游戏叫做拔萝卜，谁想来拔一拔呢？那你来吧，拔萝卜拔萝卜，拔出一个大萝卜，看萝卜上面还有数字！这个数字是几啊？对啦，这个数字是3

3. 看实物点数3。

师：刚刚的游戏呢，有一个同学表现得最好，老师要奖励他一个小星星。现在我们一起来看看老师给你们带来了什么？对啦，是铅笔。一起来数一数老师手上有几只铅笔呢？1.2.3.，3支铅笔。来跟老师一起数一数，来把手伸出来，1.2.3.，3支铅笔

，看老师除了铅笔，还带来了什么？橡皮擦。我们一起数一数有几个橡皮擦呢？1,2,3，3个橡皮擦

这些东西的数量都是3个，我们可以用数字3来表示。

4. 看图片点数3。

师：现在，我们一起看到书上面，乐乐的家里，他家里有什么呢？有水杯，有几个水杯呢？先数一数，手指头拿出来，1,2,3,3个水杯。哇，同学们表现得都很好，我们再看一看，乐乐家还有什么呢？这里是什么？是小鱼，有几条小鱼呢？一起数一数：1,2,3,3条小鱼。哇，今天每一个同学表现得都很棒，每个人都可以拿到老师的一个小星星。

四、游戏巩固，寓教于乐

1. 一起来玩小游戏：小猫吃鱼：看数字，拿出相应数量的小鱼。

师：现在我们要开始玩游戏了，想不想玩呀？都想玩呀，那仔细听好哦，老师这里有一只小猫，他肚子饿了，我们一起来拿出小鱼喂一喂他吧！

看，这只小猫拿着一个数字，是数字几呀？是1，这说明这只小猫想吃1条小鱼，我们来拿出1条小鱼给小猫。一边拿，一边数一数拿了几条小鱼哦。

哇，小猫吃饱了，在和你们说谢谢呢！

这里还有一只小猫没有吃饱，他想吃几条鱼呢？对啦3条，我们一起来拿出三条小鱼给他吧！1,2,3，三条小鱼了，我们看一看小猫吃饱了吗？吃饱了。

小猫吃饱了，我们的游戏也结束了，现在老师我要给小星星奖励给刚刚认真的小朋友哦。

五、课堂小结，评价表现

1. 师：今天谁表现的最棒呀？他拿到了多少张小星星？我们一起来夸一夸他

2. 师：今天我们学习了数字3，请同学们在生活中也找一找和3相关的东西吧。

A类生自主汇报，B类生教师指导下回答

A类独立点数，B类教师提示下跟读点数

创设趣味游戏，复习的同时激发学生的学习兴趣。

从学生熟悉的事物引入3，学习儿歌加深印象，多种感官刺激感知3的字形。

适当插入游戏，不但可以及时巩固，也能调动学生积极感，活跃气氛

尊重学生的个体差异，奖励认真的学生，通过代币奖励进行强化。

板

书

设

计

数字3

教学反思

本节课设计的教学目标略显简单，教学目标的制定重心整体偏向了特殊学生，没有能够照顾到学有余力的学生。

同时在课堂的最后一个环节，请学生点数自己的物品有几个的时候，因为没有考虑好时间分配，导致匆匆结束，没有能够照顾到大部分学生。

游戏虽然可以活跃课堂气氛，但终究无法引起每一个学生的兴趣，使得部分学生在进行游戏环节的时候，并没有全身心的参与进去。

针对以上问题，我将严肃要求自己，做到了解所有学生的现有水平以及兴趣特点，针对性的创设课堂情境，使得所有学生都能够有适当的进步。