课题

古诗《村居》

课型

新授课       

1. 教学内容分析：这是清代诗人高鼎写的一首风景诗。全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来了。春光明媚，风和日丽，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满着生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

2. 学习者分析

这节课的教学对象是六年级特辅班5名学生，学生在认知和语言方面的程度差异比较大，具体情况如下：轻度弱智儿童2人，认知较好但记忆差、思想不集中，特别是下午的课常常会打不起精神来；中度弱智儿童1人，情绪比较稳定，认知慢，注意力不容易集中，记忆力差；自闭症患儿2人，A情绪不太稳定，在缺乏关注的时候常常会怪叫或离开座位，不愿意参加集体活动，在全班一起教学的时候常常表现不佳。B平时情绪还是比较稳定的，认知也较好，但是比较被动，书写有困难。

3. 学习目标确定

1、学习古诗《村居》中的词：“拂堤、二月天、莺、散学、春烟、纸鸢”，并理解这些词在古诗中的意思。

A组：准确地认读这些词语，并理解词义。

B组：看图片理解词语。

2．学习古诗《村居》，知道这首诗写的是春天的美丽景色。

A组：能够流利的朗诵古诗，理解诗义。

B组：在老师帮助下，感受到诗中描绘的春天的美景。

4. 学习重点难点

教学重点：1、认读词语：“拂堤、二月天、莺、散学、春烟、纸鸢。

2、学习古诗《村居》，理解诗意 。

教学难点：1、理解古诗中词的意思。

2、理解古诗中每句话的意思。

5. 学习评价设计

这首词短短二十八个字，充分展示了乡村恬静优美的自然环境，孩子活泼天真。在学生结合画面及已有生活经验读懂词句含义之后，老师便引导学生展开丰富的想象，仿佛走进这生活画卷，去亲身感受，并语言描述。利用诗画结合，在个性化的阅读体验中，各自感受着诗词独有的意境之美。

6. 学习活动设计

7. 板书设计

村居（高鼎）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

8. 作业与拓展学习设计

1、认读词语。2、朗诵古诗。

9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明

利用多媒体和图画让这些特殊孩子更直观，更容易理解内容。

10. 教学反思与改进

以上是我整堂课的教学思路及设计，旨在寻找一种适合这个班级学生特点的教学模式，让学生在老师的引导下有效的学习古诗，更让学生在较轻松愉快中氛围中自觉的接受知识。