幼儿园教育课题研究如何选题？参考幼儿教师小课题选什么题目？

一、幼儿园教育课题研究如何选题？

1.从自己兴趣出发

教育研究课题的选题一般要考虑自己的兴趣和爱好。有两方面原因：一方面，课题研究较为辛苦，涉及理论学习和实践探索，研究周期较长。没有兴趣爱好，很难坚持下来。另一方面，兴趣爱好一般代表着自己特长，以己之长做课题有助于研究的推进和取得成果。

2.从幼儿园实际出发

教育研究课题通常需要立足于幼儿园实际，即符合幼儿园教育教学的实际需求，能够解决幼儿园存在的问题，或者改进幼儿园教育教学工作。这样的研究课题能够得到认可和帮助，能顺利找到志同道合者组成研究团队，也有利于推广课题的研究成果。

3.从孩子成长出发

教育课题研究的最终目标是孩子。无论你研究的是制度、体制，还是教育教学的方式方法，最终都应有助于孩子素质和能力的提高。离开孩子这一最终目标，教育课题就失去研究的本源，也就丧失了课题研究的价值。

4.从教育政策出发

教育课题研究应该符合教育政策的规定和精神。教育课题多数是直接或者间接研究教育政策在基层幼儿园落实的方式和措施。教育为国家和社会服务，为国为民是教育课题研究者必须具有的情怀。

5.从教育问题出发

从另一个角度看教育研究课题，实际上是发现问题、分析问题、解决问题的过程，是科学解决现实问题的创新性方法和策略。教育课题研究选题必须从教育存在的问题出发，包括课堂效率问题、教学方法问题、孩子注意力问题、孩子心理问题、孩子管理问题、学习习惯问题等等。上到教育政策，下到班级管理和孩子的学习成绩，凡是存在问题或困难的地方，都可以作为教育课题研究的对象，也是教育课题研究的使命。

6.从已有研究出发

教育研究课题也可以在已有研究的基础上进行选题。循着前人已经探索走过的路，我们可以继续探索下去，探索更完善的教育方式或教学方法等。在前人的基础上进行革故创新，也有利于推动课题研究和教育的发展。

二、参考幼儿教师小课题选什么题目？

“时间轴”观察法：幼儿园游戏自评工具的设计与运用

小班创享版画单元活动的设计与实施研究

依托“2030微计划”构建幼儿园体验式视力游戏的路径探索

可知可视可建可验：CDIO理论应用于大班多米诺骨牌游戏的实践研究

游戏连载图册：支持大班幼儿户外自主游戏主题生成与发展的策略新探

运动变形记：幼儿园大班肥胖儿童运动自评手册的设计与运用研究

两段五式：绘本表演游戏中提升中班幼儿口语表达的策略研究

进阶∙劲推∙尽联：基于项目活动提升大班幼儿数学核心经验的实践研究

导•议•拓：儿童拍照运用于中班船模制•玩活动中的策略研究

“乐作日”：基于幼儿劳动素养提升的活动设计与实施

三创一环：创客教育理念下大班皮影小剧场“新样态”的实践探究

数“画”数“话”：大班建构游戏中幼儿逻辑思维发展的实践探索

故事“幕”布：提升大班幼儿深度阅读的载体设计与运用研究

“辩 宜 变”——大班辩论角的创设与实践研究

“集群式”赋能：基于幼儿生活的创造性美术活动的研究

活页式故事书：促进中班幼儿文学想象核心经验的载体设计和实施研究

指向数感培养的中班“生活体验”活动设计与实施研究

五步循环递进式：大班生成课程的实施路径研究

中班幼儿农耕水墨画活动的设计与实施研究

三趣双取：以绘本为素材库的小班音乐活动支架设计的实践研究

三问四阶多迭：推进中班梯子游戏开展的实践研究

“项木制”课程：促进中班幼儿在木工活动中持续探究学习的实践研究

导引式审思册：提升教师项目活动实践力的支持工具研究

三阶支架网：自主游戏中发展中班幼儿自评能力的策略研究

动态表征图集：促进幼儿项目学习可视化的载体设计与实践研究  

评景杂坛：基于西湖文化的大班说明性讲述活动设计与实施

五色记忆：大班幼儿沙水游戏的记录实践研究

晨锻A+B：大健康背景下幼儿园晨间锻炼的园本探索

“1＋N”材料箱：沙构游戏中材料梯度投放促进大班幼儿合作行为的新实践

编程式复盘：多米诺游戏中提高大班幼儿模式经验的策略研究

共生式地板书：基于大班幼儿户外动物探究项目活动中学习工具设计与运用

体验.创想.合作：幼儿园大班“三阶式”打击乐活动的实践研究

以三代名片为载体推动幼儿自我认识发展的实践性研究

驱动性问题链：PBL视野下大班沙池游戏中教师支持策略研究

5E模式：指向深度学习的大班STEM项目新样态研究

链式对话：基于PtoP的大班建构游戏指导策略

借助三阶梯度提升幼儿园大班晨间锻炼环节实效性的策略研究

“西湖”故事册：基于西湖文化课程的大班学习工具研究

三式一体：借助音乐绘本资源提升小班幼儿音乐学习经验的策略研究