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内容预览：
创生教研新机制 共建诗意新生活
——2022-2023学年第二学期小学综合学科教研工作计划
一、发展背景：
（一）人员构成：本学科组成员共有27人，其中常州市学科带头人2人、常州市骨干教师1人、新北区学科带头人1人、常州市教学能手2人，区骨干教师2人，较之上学期有了明显的提升。多名教学经验丰富的老师在学科教学研究活动中起到很好的示范引领作用，一部分年富力强的骨干教师正在茁壮成长，我们是一支充满朝气和蓬勃生机的团队！
（二）已有基础：一学期以来，综合学科以“拓展学科丰富的育人价值”为专题，确立学科研究目标，开展了一系列主题教学研讨活，不断学习、深化“新基础教育”理念，继续扎实推进新基础扎根性研究。新基础生命实践合作校的成功创建各学科教研组长和第一梯队教师有思考、有担当，全体成员齐心协力，在课程建设、教科研工作、社团活动等方面都取得了一定的成绩。但也有诸多工作还需要改进、深化、创新开展。如联合兼职教师提高学业质量的研究、提高辅导学生工作质量的研究、科技、艺术特色项目高品味开展等等。
(三)发展的问题和瓶颈：
1、教师队伍发展不均衡，“新基础教育”教学研究的骨干力量还很薄弱，梯队研究推进迟缓，制约了“新基础教育”研究的深入推进。
2、各教研组之间教研力量差距悬殊，加剧了教研组组本化研究的分化。不仅表现在人数的差异上，如体育组有八名专职教师，音乐组有六名教师、而信息技术和综合实践只有1名专职教师，而且受实际制约，有的教研组更多地只能依托区共同体才能开展富有成效的教研活动。
3、 综合学科教师教学质量考核方案经实施后还需做进一步调整，进一步梳理学科质量标准，教师仍旧缺乏强烈的学科教学质量的意识，兼职教师队伍也在一定程度上制约了学科质量的同步发展。
二、发展目标：
1.建立学科质量标准体系，提升课程实施能力。
2、进一步规范星星鸟少年宫社团的组织和保障，落实日常，竞赛成绩稳步提升。
3.深入推进 “新基础教育”扎根性研究。以“拓展学科丰富的育人价值”为专题引领和统整综合学科的教学研究，
4．进一步规范集体备课制度，提升日常教研质量。
5.关注不同层次教师的发展，设立梯队式发展目标：第一梯队教师能活化课堂，在日常课堂上能上出具有鲜明的“新基础”特征的课；第二梯队教师能独立上好成熟课型，在反复打磨的情况下能上好新课型；第三梯队的教师能模仿成熟课型，课堂具有基本的开放形态。
三、主要工作及措施：
（一）课程建设
1、全面修订《学科关键能力质量体系》。本学期
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